摘要: 中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上，包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间，这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关系传统的深厚人文内涵，也为现代教育提供了宝贵的借鉴。师生关系传统强调师生之间的相互尊重、情感交流与共同成长，强调教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造和文化的传承。通过将传统智慧与现代教育实践相结合，构建一个注重知识传授、情感沟通与人格培养的教育生态系统，可以推动学生的全面发展和教育家精神的传承。

摘要: 人工智能与教育的深度融合使人们对未来的教育既充满想象，也伴随着深深的担忧，技术在使教育繁荣的同时也带来道德的衰落。这需要人们重新回到道德的立场，彰显人工智能教育中人、技术以及人机关系的道德意涵。数据叙事异化道德主体，算法运行操控道德判断以及智能服务引发道德真空，构成生成式人工智能教育道德风险的主要图景。规避生成式人工智能教育带来的道德风险，要分别以数据赋能、算法善治以及人机共生为切入点，优化生成式人工智能教育的道德设计，构建生成式人工智能教育的道德规约，凝聚生成式人工智能教育的道德共识。

摘要: 美国高校博物馆的兴起与高校学科的教学关系密切，但也随着学科转型而陷入发展的瓶颈。为了摆脱困境，高校博物馆的教育对象由单一的系部学生，拓展至全校学生乃至社会公众。密西根大学艺术博物馆和哈佛大学皮博迪考古与民族博物馆紧密结合自身主题和独特的高校资源，为在校大学生和公众设计了不同内容和方式的教育项目，有效地解决了高校博物馆地位边缘化和资金匮乏等问题，对我国高校博物馆的发展具有借鉴意义。