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2017年168卷6期
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2017, 168(6): 90-95.
摘要:
互联网、云计算及大数据等的快速发展，是慕课形成和发展的强力支撑，也是高等教育改革和发展所面临的极为重要的生态环境。这些生态环境的形成与变化，一方面，高等教育系统出现了新的“课 程教学形态”及与之相伴而生的“独立的课程教学平台”，产生了“基于互联网的高等学校新型类型”； 另一方面，传统高等教育内部，新的在线课程教学形态的形成与发展，使课程教学形态从单一走向多元，课程的更替与结构的变化，推动了高等教育服务供给和组织形态的深刻变革。在线教育与传统教育，共生 于同一生态环境下，他们既相对独立，又互为补充；既相互竞争，又彼此融合。他们共生共长，共同形成了慕课背景下高等教育的生态格局。
互联网、云计算及大数据等的快速发展，是慕课形成和发展的强力支撑，也是高等教育改革和发展所面临的极为重要的生态环境。这些生态环境的形成与变化，一方面，高等教育系统出现了新的“课 程教学形态”及与之相伴而生的“独立的课程教学平台”，产生了“基于互联网的高等学校新型类型”； 另一方面，传统高等教育内部，新的在线课程教学形态的形成与发展，使课程教学形态从单一走向多元，课程的更替与结构的变化，推动了高等教育服务供给和组织形态的深刻变革。在线教育与传统教育，共生 于同一生态环境下，他们既相对独立，又互为补充；既相互竞争，又彼此融合。他们共生共长，共同形成了慕课背景下高等教育的生态格局。