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我国“双一流”建设高校如何通过项目制培养博士生?
摘要: 博士生项目制培养是近年来国内外博士生教育的重要探索。研究收集我国39所高校共233份博士生项目制培养的政策文件，对其进行高频词分析与语义网络分析。结果发现：我国博士生项目制培养以面向国家重大战略需求进行前沿领域创新和 “高精尖缺 ”人才培养为基本目标；招生选拔强调择优与适配；培养方式普遍依托重大前沿科研项目并强调跨学科、协同式与实践性培养；保障机制体现为多元激励与协同监督兼备；成效评价兼顾项目绩效目标与人才培养专业目标的双重要求。博士生项目制培养是一种典型的有组织人才培养模式。要真正发挥其有组织培养优势，未来需进一步明确博士生项目制培养的学科适用领域、重视择优逻辑与教育公平发展之间的矛盾、健全博士生项目制培养中的跨学科协同式育人体系、优化培养项目的激励与监督机制并平衡博士生项目制培养的外部规制与专业规范。