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趋恶的倾向与自我的教育——康德教育论解析
摘要: 人的本性中有恶的一面，于是如何引导心灵由恶向善，成为一个需要严肃对待的教育问题。对康德而言，人类虽有向善的禀赋，但是，自由任性的第一次自由运作颠倒了道德次序，自爱原则被置于道德法则之上，由此形成趋恶的倾向，并进而成为任性第二次自由运作中采纳主观准则的基础。人类是恶的，所以无法依赖人类中的他者去实施教育，不过，向善的动机永远都在，所以自我教育又是可能的。人类个体可以通过倾听、惊赞和激励以及内在于纯粹实践理性之中的道德榜样，实现去恶向善。康德的自我教育方案提醒人们，教育和教育研究要直面人心之恶，但又不能忘记人之自由。当然，这一方案也存在自我封闭的倾向，教育需要在向绝对者的敞开之中实现对趋恶灵魂的引导。