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从悬浮到扎根：调查研究驱动中国教育学自主知识体系构建的三重进路
摘要: 构建中国教育学自主知识体系是突破西方理论依附、扎根中国教育实践、推动教育科研从悬浮到扎根的根本转型。这一转型并非方法论的局部调整，而是以调查研究为枢纽、依托三重进路的系统推进。在认知进路上，调查研究之所以构成中国教育学自主知识体系的本体论根基，源于其对学科本质、现实困境、时代需求与方法论传统的深刻回应。在批判进路上，研究者应审慎诊断调查研究驱动知识生产过程中存在的隔空式调研、工具化调研、跟随式调研带来的异化风险，及其导致的学科知识生产悬浮、学术体系原创不足、学术话语弱化等问题。在实践进路上，研究者应：以深度在场破解与实践疏离的问题，重构理论与实践的紧密联结；以问题导向超越方法至上，重建学术原创与研究方法的平衡；以理论自觉突破理论依附，重建话语体系的本土与全球坐标。