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大学教师学术论文发表：学术认可机制的异化与重构
摘要: 学术论文发表是大学教师获得学术认可进而实现职业发展的关键指标。大学教师的学术论文在发表前主要接受作为学术共同体代理人的学术期刊的评价，在发表后主要接受大学行政部门的绩效评价。然而，这种双重学术认可机制都存在偏离学术价值的倾向，且都不同程度地弱化了学术共同体的专业评议作用，可能导致大学教师将发表异化为研究的目的，陷入符号交换和同质发表的困境。为此，学术系统须重构基于发表的学术认可机制：第一，学术期刊应强化与学术共同体的联系，健全以质量为本的同行评议制度；第二，大学应以学术发展为评价导向，学术管理遵循学科知识生产特性；第三，学术共同体应加强学术自治，建立健康、公正的学术秩序。