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工程伦理教育的中国本土化诉求
摘要: 工程伦理教育在中国走过的将近２０年的发展历程，也是一个寻求实现本土化的过程。工程伦理教育本土化的缺失，源于与所处文化背景的适配性不高、适宜性不佳和适用性不强，表现为：工程伦理教育理念认同的本土化进程任重道远，教育理论建构的本土化尝试举步维艰，教育实践应用的本土化努力事倍功半。工科学生伦理素养的培育仰仗中国工程伦理教育的大力推进。中国工程伦理教育，可以借镜“西学”，但必须超越 “以西释中”，实现本土化诉求：一是发挥包括政府、高校和工程行业在内的诸多利益相关方的协同作用；二是增进中西学界双向的知识交叉与平行平等的学术交流，实现面向本土问题的理论创新；三是要达到 “横向贯通、深度融合”的目标；四是提升学术社群本土化意识的自我觉知；五是打造扎根传统文化的工程伦理教育新模式。具有本土问题意识，扎根本土文化传统，深入本土教育实践，方能实现真正的本土化创造。