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阿伦特行动理论下教育本真性的回归
摘要: 教育的最终目标在于回归人本身，促进人的全面发展。然而，当前的教育深陷功利化困境，盲目追求数量与效率，导致育人本质被逐渐削弱。阿伦特行动理论以诞生性、复数性与情境性为核心要义，将行动视为最不具有功利性的活动，其本质在于通过言说与交往彰显人的卓越性。该理论为反思教育功利化提供了重要启示：教育应以诞生性确立目的，唤醒开端启新的能力；以复数性重构教育关系，在差异中平等对话；以情境性重塑过程，在互动中开展行动。教育功利化存在三重深层诱因：一是量化评价制度持续扩张；二是现代性环境催生大众风险规避心理；三是公共领域消解导致教育价值不断窄化、趋于可量化。基于行动理论，教育去功利化需从三方面着手：教育理念以诞生性为核心，在潜能唤醒中回归育人的本真追求；教育过程以言说与行动为核心，在互动中彰显教育的卓越性；教育评价跳出量化排名的局限，关注个体的发展历程。