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走向理解的红色文化教育：意蕴与实现
摘要: 红色文化教育面临的主体搁置、视域失衡、价值隐匿等现实困境，在一定程度上遮蔽了红色文化的育人价值，迫切呼唤理解的出场。哲学诠释学作为一种研究理解与意义的系统理论，追寻学生在理解中动态生成的意义，为红色文化教育提供一种新的研究范式。走向理解的红色文化教育强调学生对红色文化的自我理解，注重学生对红色文化的理解循环，追求红色文化教育情境过程中创生的意义。它具有普遍性与个体性相统一、内向循环和外向循环相统一、意向性和创造性相统一的特征。走向理解的红色文化教育需要在深度对话中彰显理解个体的自主性，在视域融合中把握理解过程的循环性，在生命体验中寻求理解意义的适切性。