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论教师的道德遗憾
摘要: 教师道德遗憾作为一种指向主体自我完善的规范性情感，长期以来在教育理论与实践中未得到充分关注。适度的道德遗憾在个体层面能驱动教师自我革新，在交往层面能重塑深层的师生情感链接。但是，受限于教师专业角色的完人取向、评价标准的功利困境以及教师教育中情感维度的缺失，其正向价值被严重遮蔽。研究提出应对教师道德遗憾进行积极转向：在主体自为层面，教师应通过深度反思将情感负担转化为实践智慧；在环境支持层面，学校组织应构建温情的组织生态并提供专业化的情感干预机制。唯其如此，才能使道德遗憾转化为教师迈向至善境界的内在动力。