现代大学教育

关键字: 
• 高水平研究型大学丨大学教师丨跨学科合作丨跨学科合作研究丨理性选择理论丨合作行为模式

摘要: 理解高校教师缘何开展跨学科合作研究，是深入推进高校跨学科战略的关键。研究以科尔曼理性选择理论为基础，运用并行嵌套型混合研究方法，对高水平研究型大学747名教师进行问卷调查，对17位具有跨学科合作经历的教师进行深度访谈与集体座谈，探究教师跨学科合作的影响因素及作用机制。结果表明，教师跨学科合作水平受4类因素的影响，且这4类因素的效力依次递减。这4类因素是：个人实力，即教师的跨学科知识理解及沟通合作能力；价值认识，即教师对跨学科研究在打破学科壁垒、取得创新成果上的价值认同及对合作需花费时间精力的评估；利益诉求，即教师希望通过合作获得创新发现与能力提升的程度；组织资源，包括学校提供的政策支持和交流渠道等。受不同层面因素的共同影响，教师表现出为实现创新突破的深度合作、为获得资源支持的中度合作、为发挥经验优势的浅度合作、因缺失实力和资源的不合作4种行为模式。不同学科教师在跨学科合作水平及其影响因素上存有差异，高校应依据学科特点和教师实际需求制定差异化策略。