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地方文化何以成为课程资源---基于美国9所部落学院的NVivo11编码分析
摘要: 20世纪60年代，美国的多元文化主义向传统的文化价值观提出挑战，美国少数民族的权益开始得到广泛关注。作为印第安民族的高等教育机构，部落学院在多元文化教育理念及相关政策的支持下，建立起一系列发掘和利用当地自然、社会、文化等课程资源的有效机制。以NVivoll质性分析软件为研究工具，针对9所部落学院2018年至2020年的课程目录进行编码与分析，编码结果表明:在各级目标中，学生研究能力的培养都处于重要位置;部落学院在选择课程资源时，更注重培养学生的领导能力。部落学院在地方文化课程资源利用过程中，地方自然资源利用注重可持续性;社会文化资源利用注重生活化。通过教师培训、课程整合、质量评估等形式，部落学院实现了地方文化课程资源利用的最优化，但是亦存在价值导向的偏差。我国民族高校应取长补短，不断完善地方文化课程资源利用机制。